张贵川‖我的“草根”教研(50)

时间:2022-05-13 01:35 作者:鸭脖官网下载入口
本文摘要:任何事物都有自己的特点。课堂阅读作为一种阅读方式,也必须具备课堂阅读的一些特征。石成老师将课堂阅读的特点概括为以下几个方面:第一,开放性。没有边界的阅读,不仅指阅读的话题,更指阅读的空间。 一本教材有一个单元和一个题目,每个题目都是一种文章。所以教材本身就体现了阅读的开放性。开放性是指阅读主题的开放性,涵盖所有学科,以及阅读中的其他阅读范畴,如历史、哲学、文学等。 老师博览群书,学富,学富,掌握更多的知识,城市在教学生的时候就用上了。

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任何事物都有自己的特点。课堂阅读作为一种阅读方式,也必须具备课堂阅读的一些特征。石成老师将课堂阅读的特点概括为以下几个方面:第一,开放性。没有边界的阅读,不仅指阅读的话题,更指阅读的空间。

一本教材有一个单元和一个题目,每个题目都是一种文章。所以教材本身就体现了阅读的开放性。开放性是指阅读主题的开放性,涵盖所有学科,以及阅读中的其他阅读范畴,如历史、哲学、文学等。

老师博览群书,学富,学富,掌握更多的知识,城市在教学生的时候就用上了。阅读的开放性,这些分类的书不仅要老师看,还要学生看。

阅读风格是课堂阅读的关键。学校阅览室的书更适合学生。

比如语文书,写书之类的,其他的就很少了。在校外的图书馆,有很多书目,比较开放。学生阅读主要采用在老师指导下围绕专题阅读的方法。

这是一个开放的学习场所,面对其他种类的书,怎么读?上课看书。第二,基础。

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《语文课程尺度》,2011年修订,在《课程性质》中指出“语文课是学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”简称“语用学”。大家都说“中国人称王的时代已经到来”,这句话很有力量。但是,仔细想想,中国人怎么能被称为“王”呢?是否独立?再想想,这是个错误。

很多人在各地谈论语文为王的时代时,都在列举研究“量”的观点,说读得多就是语文为王,强调语文学科的重要性。但我认为“文学霸权”不能为王,“文学利用”是“王”的基础,从而强调了中国基础的“工具性”。说到“语用学”,不仅要讲语文学科的“语用学”,还要讲整个学科的“语用学”。

“全学科阅读”就是强调语文在其他学科中的基础作用。我写了一篇《我们离语文为王的时代到底另有多远?》关于语文课“左右”“顺序”“细节”的文章,但是在数学课上,学生分不清“左右”和“顺序”“细节”;语文课上,学生学的是“粗犷”和“前后”,但体育课上的学生不会站得整整齐齐,不管“前后”和“粗犷”;语文课,学生按“节奏”读古诗,音乐课,学生不懂按小节读歌词。课堂阅读以阅读理解为基础,理解其他学科,贯彻“语用学”的实践性和综合性,真正体现语文在整个学科中的重要性。

这是“王”的基础,语文起主导作用,所以人才叫“王”。第三,诚信。

语文的基本功能是人文性和工具性的统一。人性通过工具性渗透,工具性通过人文性体现。

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这样才能实现工具性和人文性的统一。这种工具性与人文性的统一,形成了课堂阅读的统一。统一要坚持形式与内容的统一,形式为内容服务,内容决定形式。课堂阅读是围绕主题阅读的时候,可以把两者统一成一个题目,不需要分成两个题目。

第四,系列。课堂阅读围绕专题组织学生阅读。

每个题目都可以链接阅读同一个题目的小组文章,这就是围绕题目阅读。每篇文章也可以按照“语用学”来分类。课本上的课文,既文艺又优美。

对于每一篇文章,可以说“每一千个读者就有一千个哈姆雷特”。这样就可以将其他文章中的语用点以每个语用点为单位进行整合,进而接受串珠阅读法。

比如人教版小学语文课本《白杨》课,文章中有以下语用要点;1.借事物来描述人;2.人物对话;3.难以理解的句子。这样,根据以上三个语用点,可以把其他文章中对应的语用点链接起来,做好链接阅读教学。如今,教师和学生面临着各种各样的书目,课堂阅读是一种有效的阅读策略。


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